http://base.d-p-h.info/pt/fiches/premierdph/fiche-premierdph-3608.html
Muitas vezes me surpreendo com o processo de aprendizagem desencadeado a partir da utilização de uma metodologia que busque o desenvolvimento do raciocínio das pessoas.
Foi ontem que vivíamos em nossas escolas a educação bancária. E hoje, em muitas escolas observo que o uso de metodologias participativas tem trazido luz ao aprendizado, tanto de crianças e jovens como de adultos.
E é interessante observar que outras experiências fora da educação básica têm se utilizado destas metodologias para capacitar vendedores, juízes, empresários, advogados, etc.
Por mais que inventemos técnicas, misturemos métodos sempre estes caminhos são utilizados em diversas experiências diferentes, e muitas vezes com grande sucesso.
Ao mesmo tempo, vemos em nossas escolas públicas uma grande resistência do professorado em mudar, sair do caderninho de aulas iguais, utilizando a mil séculos atrás da mesma maneira. Principalmente se o professor já tem certa idade, sua resistência à mudança é enorme.
Para nossos jovens isso é uma grande perda neste mundo globalizado, onde tudo passa em um segundo, onde as informações invadem a cada instante nossas casas, enchendo nossas cabeças de coisas muitas vezes sem importância, e ao mesmo tempo discutindo assuntos sérios apenas superficialmente.
Como separar o importante do fútil? O que me interessa saber se a princesa do Reino Unido está usando roupas mais sexys? qual a importância de Carla Perez (dançarina brasileira)ter segurado seu material de trabalho por x milhões?
É por isso que considero fundamental que todas as pessoas tenham direito a aprender de forma integral, utilizando seu potencial máximo para poder pensar e ter condições de interferir no seu destino.
Tenho visto muitos educadores se ressentirem da utilização de "suas" metodologias educacionais fora da escola. Concordo em parte, pois temos que estar de olho no objetivo dessas "usurpações". Mas não existe carimbo de dono nestas formas de trabalhar.
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